这也是无可奈何的事情，因为所有的拨款不看人情，不看人头，只看科研能力的，只有完成了足够多的课题，这样才能够让评分的提升。在刚刚出现大学评比的时候，差距还不大，可是在第一次评比结束之后，一流大学都获得了不同程度的提升，一流大学，拥有着一流的师资队伍，他们的教学和科研也出色，最容易出成果，这个计划成熟的1912年到1916年4年的时间之中，36所大学，产生一流以上的成果1734项，完成科技突破3000多次，这些项目在最初的时候，没有多少的成果，很多只是填补空白，可是在空白填补了之后，开始向更高层次发威的时候，直接的成果就有3000多亿元，加上间接，收益相当的惊人，这也是这个项目一直持续下来的根本原因。
反倒是3000多所二流三流的学校，产生的成果，只有一流大学的零头，从1912年到1916年，一流成果只有59项，还都是经济效益不高的那种，二流成果到不少，只不过经济效益有限，按照一流之外的学校，4年累计获得560亿的资金，可是他们的成果最终创造的效益，不会超过200亿，从一定意义上面，是亏了。
当然了，中国不可能只看一流大学，很大程度上面，二流和三流学校他们是一流学校的有效补充，虽然这些学校没有取得多有经济价值的成果，可是他们研究的一些资料，还有取得的一些阶段性成果，可以成为一流学校的补充，这一点，在1914年就初显成效，西北大学跟12所学院建立了一个简单的交流机制，就从12所学院之中收获了一批研究成果，这些研究成果，不能够直接利用，却推动了西北大学最少27个一流项目的进程，少则6个月的提升幅度，多则15个月，当年西北大学的多个项目就提前完成，经济效益极为的惊人。
大学之中的很多事情，都是瞒不住的，事实上，西北也没有想要瞒过去，这一条消息就流传来开，因此造成了整个大学界的大串联，不但36所一流大学纷纷的跑马圈地，确定势力范围，很是引发的一系列的混乱，最终这一混乱，被高层看到了，立刻引起了教育部和一流大学的重视，最终覆盖全中国的科研体系联盟出现了，由教育部牵头，在课题分类和共享上面，进行了一些调整，甚至一些二三流的项目，在对一流项目有一定的促进的时候，可以共享部分资金，已达到足够的收益。
一流有一流的好处，二流三流，也不是没有作用，在没有这件事情之前，杨元钊一直都认为是这样的，有了课题共享体系，就更加把整个国家的科研力量拧成一股绳，形成了一个阶梯状的发展态势，这对于中国的科技来说，由是一个强心针。
科技必须要是投入足够的资金，有时候甚至浪费一点，也未必不是坏事，只要能够利用上去，要是僵化的机制，每家大学都闷着头来做研究，研究出来的结果，也只是敝帚自珍，没有应用到工业生产之中，那才是最大的浪费。
现在，浪费是有，却不是主导，主导是科技的快速发展，有这个作为前提的话，哪怕是对杨元钊投入颇有微辞的人，最终也认可了，在政府经过了一年多的犹豫之后，最终接收了这个最终的教育上面的项目，整个教育归属与中央政府，并且在财政的总投入上面，占据了一个极为惊人的数字，远在军事投入之上。
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